Hombre

VOCES #7

"La educación no puede depender del político de turno"

Tengo 39 años y cuatro hijos. Soy profesora de niños de 12 a 16 en un colegio de Castelldefels. Estamos muy encerrados en aulas y muy poco abiertos a lo que se hace en el mundo. A los niños no se les deja espacio en la escuela para dar, sólo reciben. Viven desconectados de la naturaleza y la tele les enseña que uno se hace importante haciendo daño. A los adolescentes se les transmite que la vida es muy fácil y que todo lo puedes comprar.

Saskia Sánchez Van den Eshof,
Tutora de secundaria

Si pudieras pedirle tres deseos al genio de la educación...

Cambiaría las asignaturas. Está todo muy segmentado y a la vez repetimos mucho. Lo haría todo más integrado. Le pediría cambiar la parte emocional, la autoestima, la confianza, la seguridad, la creatividad...Le pediría que potenciáramos capacidades en vez de limitarlas. Deberíamos hacer sentir al niño que es como es y que es especial por lo que es. Salirnos de que tienen que ser como un patrón porque quedan muchos niños fuera.

¿A qué patrón te refieres?

A un niño etiquetado con notable, bien, suficiente... con una actitud correcta, que quiere estudiar. Así quedan fuera niños con déficit de atención, niños con dificultad, hiperactivos o niños con habilidades artísticas. Eso no se valora. Se le da poca importancia a que un niño sea bueno en música cuando puede desarrollar todo su potencial a través del arte. Tú puedes enseñar desde la curiosidad del alumno. El problema es que le dices a un niño lo que tiene que aprender, le interese o no le interese. De esta forma has anulado el factor motivación-curiosidad en un porcentaje alto de la clase.

 

"Es imposible aprender sin motivación y curiosidad"

Pero a mí con siete años lo que me interesaba era jugar a fútbol.

¿Y tú no puedes enseñar mates y muchas otras cosas a través del fútbol? Y además, eso es mentira. Los niños son muy solidarios. Tienen muchos intereses.

Entonces ¿tiene que haber un profesor por alumno?

No, pero tiene que haber un profesor creativo o capaz de llevar a cabo varios proyectos en clase según unos intereses y eso requiere mucha implicación. Es imposible aprender desde la no motivación o curiosidad.  Ahora con un click lo encuentran todo. Vamos a elaborar una teoría de por qué los árboles crecen. Vamos a cuestionarnos cosas. Vamos a pensar.

¿A los niños no se les enseña a pensar?

No. A los niños no se les deja espacio en la escuela para dar, sólo reciben. Y eso desmotiva. Se les dice lo que tienen que hacer.

¿La enseñanza está poco personalizada?

No se tienen en cuenta las inteligencias múltiples por falta de conocimiento y porque no se da abasto. Es complicado llegar a treinta alumnos pero se deja muy poco espacio a la creatividad, a la iniciativa, a explorar. A los niños se les dicta lo que tienen que hacer y eso no sirve para el futuro ni para su futuro.

Creo que te queda un deseo.

Que la enseñanza sea para todos los niños y que no esté politizada. Que no dependa del político de turno ni de quién gana las elecciones, porque nos afecta mucho.

 

"Estamos muy encerrados en aulas y muy poco abiertos a lo que se hace en el mundo"

¿Cuántos cambios de modelo ha habido en los últimos años?

En los últimos diez años creo que tres. Eso provoca que desde que se implanta hasta que cambiamos todo el sistema de funcionamiento, pasan uno o dos años. Y hasta que empezamos a ver resultados tarda un tiempo. Cuando puedes comenzar a valorar, cambia el político de turno, cambia el sistema y tienes que volver a empezar. No es que las leyes estén mal hechas sino que no da tiempo ni a ponerlas en práctica ni a hacer una valoración.

Y el actual modelo español.

Me parece horrible. No trata a los niños individualmente. Es un sistema antiguo. Seguimos anclados en formas de pensar anticuadas. La manera de trabajar en equipo en el mundo de la empresa está cambiando, es más horizontal, pero en la escuela sigue siendo muy vertical. Si quieres niños que puedan trabajar en equipo tienes que empezar desde la escuela a enseñarles eso. No llegamos a las nuevas tecnologías por falta de medios y de presupuesto, pero también de formación. Lo que le pasa al modelo español es que copia partes de modelos de fuera pero la sociedad no es la de fuera.

Y quién decide estos modelos.

Gente de despacho, no profesores. La mayoría no ejerce. No ven el día a día y no cuentan con la opinión de los docentes.

Menudo panorama.

La parte solidaria y empática no se trabaja en general desde la escuela pero empiezan a verse algunas cosas. Nos falta práctica. Los niños tienen que vivir lo que se les explica. Han venido a nuestro colegio a dar charlas del coltán en el Congo, pero los niños lo ven tan lejos... Sin embargo, hacer trabajar a los alumnos de P3 con los de cuarto de ESO no se hace nunca y los críos aprenden mucho por imitación. Los colegios son muy cerrados a la ayuda externa. Estamos muy encerrados en aulas y muy poco abiertos a lo que se hace en el mundo. Y todo eso te da comportamientos antisociales en adolescentes.

Por ejemplo...

Tú le puedes decir a un crío que no pinte en un árbol, pero si le enseñas a plantarlo y a cuidarlo posiblemente de mayor lo verá de otra manera. Los niños viven totalmente desconectados de la naturaleza. Así es difícil enseñar a querer algo, pero hay colegios que están haciendo cosas muy innovadoras. Hay centros que están empezando a aplicar programas de ecología emocional. Se ha demostrado que así se elimina entre el treinta y el cuarenta por ciento del fracaso escolar.

¿Ecología emocional?

Se trata de aplicar los conceptos de la ecología a la parte emocional. Es el arte de gestionar nuestras emociones. Ayuda en situaciones de riesgo. Hay mucha depresión. Muchos niños van al psicólogo. Hay una barbaridad de trastornos de conducta, de adolescentes sobre todo, que en vez de ir a menos va a más. Hay una desmotivación generalizada. Está demostrado que, de los 12 a los 18 años, el nivel de autoestima de los alumnos baja un tanto por ciento cada año. Evidentemente algo falla.  

...

Estudié ecología emocional durante dos años por mi interés en llegar a la parte emocional de los niños, porque en las escuelas es una parte que está muy descuidada. Bueno, en las escuelas y en las familias. Va todo ligado. Por la sociedad de consumo e hiperactiva en la que vivimos, los niños viven deprisa. No tienen tiempo de pararse a disfrutar. Se aburren enseguida. Reciben muchos inputs pero no se quedan con nada. Oyen mucho pero no saben de nada.

A esta profesora el aula se le ha quedado pequeña. Confiesa que nació para enseñar y, por eso, no dejará de aprender. De sonrisa tan fácil como franca, le tiembla la voz cuando muestra sus convicciones pero no de temor sino de la pasión de quien sabe que habla de algo trascendental: la educación de nuestros hijos. Buscando respuestas a la desmotivación de los alumnos, estudió dos años de ecología emocional. Esta mujer, de ojos azul curioso, es tutora de un grupo de adolescentes a los que se entrega para que aprendan a pensar por sí mismos y desarrollen todo su talento.

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