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VOCES #21

"El maestro es el agente de cambio fundamental en las escuelas"

La escuela no se ha adaptado ni ha evolucionado al mismo ritmo que la sociedad actual. Los políticos se dedican a imponer reformas educativas sin consenso alguno y poco o nada tienen que ver con mejorar nuestra educación sino con luchas de poder e ideologías. Debemos ir hacia un modelo que no acabe con la creatividad de los alumnos, que les haga reflexionar y ser críticos y que les permita adaptarse al medio y gestionar sus emociones eficazmente.

Laura Bérmudez,
Maestra y educadora social

Desde tu experiencia personal, ¿cuáles son los principales problemas de la educación en nuestro país?

La escuela es una institución que nació con un propósito y un diseño que se aleja bastante de nuestras necesidades actuales. No se ha adaptado ni ha evolucionado al mismo ritmo que la sociedad actual. Tenemos varios problemas que, sumados y entrelazados, constituyen una red bastante complicada. En primer lugar, considero que la educación no es algo primordial para los políticos de turno, que se dedican una y otra vez a imponer reformas educativas sin consenso alguno por parte de la comunidad educativa y que poco o nada tienen que ver con mejorar nuestra educación, sino con luchas de poderes e ideologías. No concibo que un gobierno que realmente le preocupa la educación de su país tenga un Ministro de Educación que no haya pisado un aula en su vida o cuya experiencia docente es meramente anecdótica. En segundo lugar la formación de los maestros es, por lo general, bastante incompleta y alejada de las realidades escolares a las que el docente se enfrenta cada día. A ello le sumamos que tampoco esta institución ha actualizado sus contenidos o modos de enseñanza -aprendizaje, por lo que el proceso de alumno pasivo que memoriza unos contenidos que “vomitarᔠ(y olvidará) en un examen vuelve a repetirse una y otra vez. Y tampoco cambia el asunto (en la mayoría de las ocasiones) cuando comienzas a trabajar en un centro educativo. Ves más de lo mismo… Por otra parte, el acceso a la profesión mediante el sistema de oposiciones tal y como se plantea en estos momentos, es injusto y arbitrario en muchos casos, dejando a grandes profesionales fuera de la docencia (y viceversa). Y una vez entras a formar parte de la plantilla docente de un centro (independientemente de si es público o no), el realizar tu trabajo con más o menos acierto, formación o empeño es algo que pasa desapercibido. Los maestros pueden seguir dando clase como hace cien años sin que nadie intervenga.

¿Por dónde pasan las soluciones para mejorar nuestra enseñanza?

Al hilo de lo que comentaba en el punto anterior, creo que son necesarias varias premisas para mejorar nuestra situación. En primer lugar y una vez perdida la esperanza en la clase política de nuestro país, no espero que hagan nada por la educación, por lo que considero necesario que el cambio  empiece en las aulas. El maestro es el agente de cambio fundamental en las escuelas, y hasta que no nos mentalicemos de ello, de lo necesario de dicho cambio, comencemos a cuestionarnos principios y prácticas que vienen haciéndose en las escuelas casi por inercia, nada cambiará. Y lo mejor de ello es que ya hay pioneros en este ámbito que demuestran con su amplia experiencia y reconocimiento profesional que este cambio no es solo necesario, sino POSIBLE y REAL. Por otra parte, es indispensable la implicación tanto de las familias como de otros agentes de la comunidad educativa, ya que todos necesitamos trabajar en la misma dirección, unir nuestras fuerzas para lo más importante: nuestros alumnos, nuestros hijos, el futuro. Por supuesto, estos cambios no pueden surgir cuando uno de los principales obstáculos se da dentro de la propia institución educativa, habiendo un gran número de colegas que no sólo no son partícipes de ese cambio sino que dificultan que el docente innovador lo realice en su aula. Y por último, los equipos directivos deben de ser gestores e impulsores de dicho cambio, ya que si no trabajan en esta dirección es muy complicado (pero no imposible) que dichas modificaciones empiecen a gestarse.

 

"Es necesario un consenso en el que la comunidad educativa debata y reflexione sobre las deficiencias a las que nos enfrentamos cada día y se aporten soluciones concretas."

¿Estamos preparados para enfrentarnos a los retos educativos del siglo XXI?

Depende de a quién le preguntes, si hablamos de escuelas como Los Jesuitas, el Colegio Montserrat o la red de centros Amara Berri, posiblemente sí. Pero aquellas ancladas en el pasado, aquellas que se aferran a un tipo de alumno, de familias, de sociedad que ya no existe, solo están destinadas al fracaso y la frustración.

¿Cuáles son esos retos y qué respuesta exigen?

En una sociedad tan cambiante, predecir esos retos es muy difícil. Lo que está claro es que el futuro pasa por ciudadanos autónomos capaces de adaptarse a diferentes situaciones, trabajar en grupo y mediante redes colaborativas, hábiles en la búsqueda y selección de información procedente de diversos medios, usuarios y conocedores de las TIC y sus aplicaciones, capaces de aprender de forma autodidacta, y dominar más de una lengua para poder comunicarse en un mundo globalizado.

¿Hacia qué modelo educativo debemos ir?

Hacia un modelo que permita que el aprendizaje que se dé en las aulas sea real y no esté desconectado de las vidas de los alumnos, que les sirva como herramienta para desenvolverse y para seguir aprendiendo de forma permanente. Un modelo que no acabe con su creatividad, que les haga reflexionar y ser críticos, que respete los ritmos de cada individuo, que desarrolle sus potencialidades, que motive al alumno mediante aprendizajes significativos, que le dote de estrategias que le permitan adaptarse al medio y gestionar sus emociones eficazmente.

¿La aplicación de las nuevas tecnologías es la adecuada en nuestros centros escolares?

Creo que hace unas décadas, en un intento por innovar, se centró la atención en dotar a los centros con nuevas tecnologías. Pero ello no significa que se usen bien (a veces ni se usan, por desgracia). Parafraseando al gran Francesco Tonucci, “no serán las tecnologías las que mejorarán las escuelas. Ni tampoco las leyes. Serán los buenos maestros”. Por tanto, de nada sirven las TIC si no se hace un buen uso de ellas. Desde mi experiencia laboral actual, lamentablemente, no se hace un buen uso. Los ordenadores que tenemos en mi centro están obsoletos, no funcionan ni se actualizan. Y nadie parece hacer nada. Así que en pleno s.XXI, hay escuelas donde los alumnos rara vez usan un ordenador (ya no hablamos de otros dispositivos móviles de última generación). En el lado contrario, he de decir que conozco experiencias de otros centros donde han apostado fuerte por ello y están haciendo trabajos maravillosos.

Hemos tenido siete leyes de educación desde la transición democrática ¿Cómo afecta eso a la calidad de la enseñanza?

A la vista está… Seguimos con unas tasas de fracaso escolar terribles y una desmotivación tanto del profesorado como del alumnado muy altas. Como comentaba anteriormente, los políticos usan la educación como una moneda de cambio para imponer sus ideas, sin consensuarlas con la comunidad educativa, sin consultar a los profesionales de la educación. ¿Cómo se entiende eso? Es vergonzoso.

 

"Considero que la educación debería desvincularse del partido político que gobierna el país en cada momento."

¿Hasta qué punto es importante lograr un consenso educativo? ¿Es posible ese consenso?

Es necesario totalmente, un consenso en el que la comunidad educativa debata y reflexione sobre los problemas y las deficiencias a las que nos enfrentamos cada día, y se aporten soluciones conjuntas. Y sí, claro que es posible, del mismo modo que es posible no robar el dinero de los ciudadanos o no favorecer a unas compañías por encima de otras… Aquí pensamos que la corrupción y la politización de todo son inevitables y ésa es la mayor mentira que nos han hecho creer.

¿Qué líneas generales debería abarcar un debate social sobre el futuro sistema educativo?

Considero que la Educación debería desvincularse del partido político que gobierne el país en cada momento, porque a la vista está, que no ha servido para mucho. Debemos plantearnos este debate educativo como algo primordial, donde sea tratado por expertos en el tema, con amplia experiencia y procedentes de diversos ámbitos educativos. Y las líneas que se deben abarcar empiezan por cambiar, como afirmaba Tonucci en esta entrevista, TODO.

¿Cuál debe ser el papel de los padres en el proceso educativo?

Los padres son otro de los pilares fundamentales, su participación es imprescindible. La familia es el grupo más importante para un individuo; sin su implicación, el papel de los docentes está muy limitado.

¿Qué papel deben asumir los educadores en un nuevo sistema educativo?

Los educadores deben ser motores y agentes del cambio, comprometidos en el diseño y la aplicación de estrategias que ayuden a mejorar nuestro sistema educativo. Los docentes debemos cambiar nuestro rol por completo, y convertirnos en posibilitadores del aprendizaje, en guías que acompañen y ayuden a desarrollar las potencialidades particulares de los alumnos, devolviéndoles a ellos el papel protagonista de sus procesos de aprendizaje.

Laura Bermúdez es maestra y educadora social especializada en enseñanza del inglés. Tiene 32 años y hace 12 que se dedica al mundo de la docencia. Se define como una profesional especialmente interesada en enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas, neurociencia aplicada a la educación, inteligencias múltiples, metodologías activas, Aprendizaje basado en proyectos (ABP), Learning by doing, Montessori, TIC, método matemático ABN, Reggio Emilia, comunidades de aprendizaje… "En definitiva -dice-  todo aquello que haga mejorar mi práctica docente". Forma parte del colectivo que realiza la página dedicada a la educación Trasteando ( en ) la escuela

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