Hombre

VOCES #2

“Garantizar una comida al día a los niños tiene que estar por encima del color político”

La desnutrición infantil es un drama que están viviendo muchas familias en la actualidad. La no garantía de una comida diaria equilibrada revierte en el rendimiento escolar y provoca la aparición de factores de riesgo en la familia y en el propio niño. Decir que no ha aumentado la pobreza infantil es una aberración. El número de casos que se atienden se han doblado y triplicado. No podemos perder la capacidad de denuncia ante las administraciones públicas y los órganos competentes.

Josep Maria Torralba,
Doctor en sociología y diplomado en trabajo social.

¿Cada día hay más niños que sufren malnutrición?

Creo que la realidad actual es que ha aumentado la pobreza infantil debido a la situación económica y coyuntural en la que estamos inmersos y eso ha incrementado las situaciones de vulnerabilidad infantil y de exclusión social. La pérdida de puestos de trabajo, de viviendas, de condiciones de vida mínimas que se han de garantizar a todos los niños ha provocado esta situación.

Entonces podemos hablar de desnutrición infantil...

Hay dificultades para asegurar la necesidad básica de la alimentación y dieta adecuada en las familias debido a la falta de recursos económicos y materiales. Es un drama que están viviendo muchas familias en la actualidad, especialmente en el periodo de vacaciones porque las escuelas hacen un papel fundamental a través de los comedores, garantizar que el niño como mínimo tenga una comida al día adecuada, equilibrada y en condiciones. Actualmente, las demandas que están llegando a los servicios sociales son fundamentalmente de tipo material o de cobertura de necesidades básicas. Los recortes están llegando también a los servicios sociales. Una alimentación deficiente e inadecuada tiene repercusiones de tipo psicológico, de tipo cognitivo, de tipo de emocional y no hace falta decir que de tipo biológico-somático. Hay un aumento importante de familias con hijos menores que no pueden garantizar una comida al día.

 

"Una alimentación deficiente tiene repercusiones psicológicas, cognitivas, emocionales y biológico-somáticas."

¿Qué consecuencias tiene en un niño o adolescente esta situación?

Una alimentación deficiente e inadecuada tiene repercusiones de tipo psicológico, de tipo cognitivo, de tipo de emocional y no hace falta decir que de tipo biológico-somático. Además, revierte en el rendimiento escolar y en la relación que se establece con el colegio. Todo esto provoca la aparición de factores de riesgo en la familia y en el propio niño. El sumatorio de factores de riesgo está haciendo que el niño esté en una situación de vulnerabilidad social.

El problema viene de lejos.

Es un tema que se está arrastrando, que está creciendo y se está agravando con el recorte de contención y gasto que estamos sufriendo. No había llegado de forma tan directa y palpable pero ahora los profesionales de los servicios sociales nos están diciendo que los recortes ya han llegado. Ya no se pueden aprobar las ayudas económicas que se aprobaban, ya no se pueden dar tickets para comedores sociales, ahora mismo hay serias dificultades para dar respuesta a todas las familias que tienen estas carencias básicas.

¿Los poderes públicos admiten esta situación?

Una de las cuestiones más debatidas con la administración ha sido si la pobreza infantil había aumentado en los últimos años, fundamentalmente en los últimos dos. Desde el Gobierno catalán, por ejemplo, se defendía que no se había incrementado a nivel porcentual y comparativo. Es un tema que desde los colegios profesionales que trabajan en el Tercer Sector fue muy rebatido porque el número de casos que se atienden se han doblado y triplicado. Decir que no ha aumentado la pobreza infantil es una aberración.

No cabe duda de que tenemos un problema grave. ¿Estamos buscando soluciones?

Lo primero es priorizar desde los poderes públicos y priorizar desde las entidades que trabajan con estos colectivos a través de la inversión y disponibilidad presupuestaria para poder ofrecer el máximo de ayudas económicas y materiales que realmente necesita este colectivo. La única forma de poder garantizarlo es a través de un consenso entre las administraciones públicas y las entidades del Tercer Sector que trabajan en este ámbito. Por eso es importante, por ejemplo, la firma en Cataluña del Pacto por la infancia después de cuatro años trabajando.

Pues no lo he visto en las portadas de los periódicos.

Han salido algunas referencias. El documento se firmó el 17 de julio. Hay un apartado específico como eje del pacto que es la prevención de situación de pobreza infantil y dentro hay otro muy claro que hace referencia a la oportunidad de igualdades para todos los niños y adolescentes y cómo garantizar esta igualdad de oportunidades a través del acceso a la educación, a la salud, a una vivienda digna y a una alimentación adecuada y saludable para su nivel de necesidades.

 

"Los profesionales no podemos perder la capacidad crítica ni de denuncia ante las administraciones públicas y ante los órganos competentes."

No querría ofender pero qué seguridad tenemos de que no acabe en papel mojado.

Si hacemos un documento de un pacto por la infancia debe tener unos objetivos operativos, se han de poder evaluar y se ha de hacer de forma ajustada. Se han de dotar de asignaciones o dotaciones presupuestarias necesarias para llevar a cabo estos objetivos. Hasta que no veamos cómo se evalúan estos objetivos del pacto firmado no sabremos seguro que estos objetivos se consiguen de verdad. Porque todos sabemos que los presupuestos se tienen que aprobar en los parlamentos.

Y mientras tanto, hay niños que no tienen para comer.

La cruda realidad es que se está atendiendo a situaciones de máxima urgencia pero poniendo parches.

¿Y una forma de empezar no sería garantizar las becas comedor?

Tenemos que ir más allá. Hay que llevar a cabo intervenciones integrales en la familia y en el niño que permitan dar respuesta en su totalidad a estas situaciones. No se trata únicamente de dar una ayuda material y económica puntual sino de buscar fórmulas para que los adultos puedan encontrar alternativas de ocupación o alternativas de subsistencia o alternativas para obtener una fuente de ingresos

¿Y enseñar a hacer huertos urbanos?

Por ejemplo, pero hay que buscar la manera de impulsarlos. Es complejo. No es fácil. Se requiere de una infraestructura que la mayoría de personas no tiene. Hay un elemento muy importante que se ha detectado mucho en los servicios sociales que es el tema del apoyo informal.

¿Cómo?

Como el apoyo formal de los servicios existentes como servicios garantizados no dan cobertura, lo que ahora está apareciendo es que las familias intentan buscar al máximo el apoyo informal para poder dar respuesta al máximo de sus necesidades de subsistencia para garantizar, por ejemplo, la alimentación en la familia. Y el apoyo informal pasa por las relaciones informales, que quiere decir no únicamente la familia sino los amigos, los vecinos, los conocidos, los contactos que la familia pueda tener. Por ejemplo, los padres que tienen que dejar la vivienda por impago de la hipoteca vuelven a la familia extensa de origen y las prestaciones y las pensiones que perciben los abuelos son fundamentales y básicas para dar cobertura a estas necesidades y hacer de paraguas.

¿Crees que los que tenemos comida y un techo asegurado estamos obligados a llamar a la puerta de las administraciones?

Mi especialización en el ámbito de la investigación e intervención es la infancia en riesgo o desprotección infantil. Yo creo que aquí lo importante es no perder la capacidad de denuncia de las situaciones de desigualdad y de injusticia social. Se están polarizando las desigualdades sociales. Las medidas que toman los gobiernos tanto a nivel estatal como a nivel autonómico están favoreciendo ciertamente esta polarización de desigualdades. Los profesionales, las personas que están sensibilizadas con esto, no podemos perder la capacidad crítica ni de denuncia ante las administraciones públicas y ante los órganos competentes. Pienso que tenemos que ir por aquí. Y un ejemplo es el incumplimiento de los compromisos que haya adquirido la administración. La protección de los menores y garantizar a los niños una comida al día tiene que estar por encima del color político. Debe ser una prioridad de los poderes públicos el garantizar unos mínimos para la infancia y la adolescencia.

Igual habría que recordarles que haciendo cosas buenas ganan votos.

… (Silencio).

A primera vista parece desconfiado. A primera voz suena formalizado. Pero al cabo de unas palabras se deja ver un intelectual riguroso y comprometido con el trabajo social y el colegio profesional del que es miembro. Habla pausado pero ruge cuando se refiere a justicia social y desigualdad. Consciente de ser escuchado, se esmera en la arquitectura de las frases que puede ir construyendo mientras pronuncia la anterior. Este profesor universitario de 47 años y dos hijos exprime sus horas investigando y divulgando, denunciando y actuando, con una meta de fondo: la garantía de los derechos de los ciudadanos.

MÁS VOCES

Personaje

"La educación no puede depender del político de turno"

Saskia Sánchez Van den Eshof, Tutora de secundaria

Personaje

"No basta con evitar el abuso a tus hijos, necesitamos conciencia colectiva"

Vicki Bernadet, Víctima y fundadora de la primera entidad contra abusos sexuales.

Personaje

"Se fabrican armas pequeñas para que los niños puedan usarlas"

Noemí Pereda, Doctora en Psicología especializada en infancia en riesgo.

Personaje

"La mujer maltratada debe ser parte de la solución, no del problema"

Ana Bella Estévez, Superviviente y creadora de una fundación para maltratadas.

Personaje

[gallery link="file" columns="3"] “Los CIE demuestran que el racismo institucional está totalmente arraigado”

Cristina Fernández, Abogada y profesora experta en control de migraciones.

Personaje

"El pacto por la educación debe ser un verdadero contrato social"

Fernando Vallespín, Catedrático de ciencias políticas.

Personaje

"Armas españolas acaban en guerras donde se usan niños soldado"

Gervasio Sánchez, Fotógrafo y periodista.

Personaje

“Tenemos una implicación muy directa en la existencia de niños soldado”

Chema Caballero, Ex misionero y activista en la recuperación de niños soldado

Personaje

"Somos una sociedad que ha fracasado en muchos sentidos"

Jordi Noguera, Responsable del Centro para Niños Dos de Mayo de Barcelona

Personaje

"El consenso es la base para un sistema educativo estable en lo fundamental"

María Dolores Berriel Martínez, Presidenta del Consejo Escolar de Canarias

Personaje

“Nos programan para ser esclavos”

Borja Vilaseca, Ensayista de la vida

Personaje

"La economía, aunque mueva el mundo, no deja de ser algo muy artificial"

Eduardo Costas, Doctor en genética y biólogo

Personaje

"El modelo de la televisión que imita el adolescente es el del todo vale"

Alberto Plaza Martín, Psicólogo clínico infantil

Personaje

“Los partidos políticos utilizan la educación con fines ideológicos, no formativos”

Agustín de la Herrán, Profesor de Formación y Profesorado en la UAM

Personaje

"Necesitaba que la sociedad supiera qué hay realmente tras el abuso sexual infantil"

Leiza G, Autora del libro DETENTE

Personaje

"Es importante que exista una tensión y un debate social en torno a las cuestiones educativas"

Jaume Carbonell, Pedagogo y autor de 'Pedagogías del Siglo XXI'

Personaje

"Todos tenemos obligación de conocer y defender los derechos de la infancia"

Maria Eulàlia Palau, Presidenta de ACIM (Associació Catalana per a la infància maltractada). Doctora en Psicología, psicopedagoga y maestra

Personaje

"La pobreza no es lo mismo que la miseria. Quien la padece siente vergüenza"

Jesús Martínez, Periodista, autor de La pobreza en Barcelona en los años del Big Crap (2008-2014)

Personaje

"Los niños aprenden a ser críticos comprendiendo el lenguaje audiovisual"

Jacqueline Sánchez Carrero, Doctora en Comunicación Audiovisual y directora del Taller TeleKids

Personaje

"El maestro es el agente de cambio fundamental en las escuelas"

Laura Bérmudez, Maestra y educadora social

Personaje

"La principal carencia del sistema educativo es que no se centra ni en el alumno ni en el profesor”

Álvaro González Martínez de Lecea y Ricardo Oficialdegui, Maestros del colegio Irabia-Izaga de Pamplona

Personaje

"Ya está bien de la educación utilizada como arma política e ideológica"

Antonio Lara Ramos, Inspector de Educación, docente, escritor y ensayista

Personaje

"Debería haber una asignatura llamada Descubriendo mi don"

Rosa Jové, Psicopedagoga y psicóloga infantil

Personaje

"La educación ha caído en la competitividad y la pérdida de respeto por la infancia"

Eva Bailén, Defensora de la racionalización de los deberes escolares

Personaje

"Homeschooling permite personalizar la educación del niño según sus necesidades"

Laura Mascaró, Jurista, asesora y escritora. Fundadora de la Plataforma por la Libertad Educativa y defensora del Homescholing

Personaje

"La libertad de expresión es estupenda, pero de nada sirve si no eres capaz de pensar por ti mismo"

Miguel Martínez López, Profesor de Filosofía

Personaje

"El pensamiento crítico causa pavor entre los que ostentan el poder"

Adrián Astudillo Andrés, Estudiante de Bachillerato

Personaje

"La educación española nos intenta convertir en trabajadores productivos y no en personas"

Enrique Estrade Sanz, Estudiante de Bachillerato

Personaje

"Hay más información sobre la Eurocopa que sobre los exiliados"

Paloma Aznar, Periodista

Personaje

"No tiene sentido que estemos aun peleando por ponerle nombre a nuestro sistema educativo"

Carmen Pérez Saussol, Psicóloga y autora del libro 'Educar con una sonrisa'

Personaje

"Tenemos una saturación de información que al final nos insensibiliza"

Víctor Molins Pons, Integrador Social

Personaje

"Sólo con vías de acceso legales y seguras para los refugiados se luchará de manera efectiva contra las mafias"

Carmen Vázquez Pérez-Batallón, Responsable Territorial de Accem Galicia

Personaje

Habrá muchas cosas que no creo que un robot pueda realizar y muchas que no se le deban permitir

Luis E. Moreno, Doctor en Ingeniería Industrial

Personaje

Es el momento de someter el sistema a evaluación, no al alumnado

Mar Romera, Pedagoga y autora del libro "La familia, la primera escuela de las emociones."

Personaje

Los profesores de instituto deben volver a ser los universitarios mejor preparados, como en los 70 y los 80

Javier Orrico, Catedrático, periodista y autor de "La tarima vacía"

Personaje

Solo se habla de los niños cuando hay casos de maltrato o de fallecimiento

Olvido Macias, Periodista y autora de "Hogares compartidos"

Personaje

Debemos reimaginar profundamente la educación porque está obsoleta.

Xavier Aragay, Autor de Reimaginando la educación

Personaje

La escuela debe preparar al alumno para afrontar retos vitales y la sociedad requiere un nuevo modelo educativo

Pablo Díaz, Maestro y autor del libro "Hacia una nueva escuela"

Personaje

El abuso sexual en la infancia sigue siendo un tabú silenciado por la sociedad y las familias de las víctimas.

Helga F. Moreno (Ambar IL), Superviviente de abuso infantil y violencia de género

Personaje

Fui víctima de bullying y siempre soñé con poder evitar que otros niños pasaran por lo que pasé yo

María Zabay, Periodista y autora de "Todos contra el bullying"

Personaje

El acoso escolar deja una huella profunda muy difícil de superar

Ainara Conesa, Autora del ibro "Yo también sufrí acoso escolar"

Personaje

El lamento no conduce a ningún lado y, sin embargo, nos pasamos la vida quejándonos por todo

Sebas Lorente, Autor del libro "8 días levantándome de #BuenHumor"

Personaje

No se trata de mejorar el sistema educativo, se trata de crear uno nuevo

Carlos Roncero, Profesor y escritor

Personaje

Lo queramos o no, la revolución digital es una realidad que nos sobrepasa y lo invade todo

Fernando Botella, Autor de "Bienvenidos a la revolución 4.0"

Personaje

Un docente afectuoso y preocupado por su quehacer profesional ya aprendió algo que le sirve con sus alumnos.

Marcela Garrido Díaz, Educadora y autora de "Neurociencias y educación: Guía práctica para padres y docentes"

Personaje

Lo de La Manada fue un último espoleo al sentimiento de hartura que teníamos las mujeres, que no viene de ayer

Isabel Valdés, Periodista y autora del libro "Violadas o muertas"

Personaje

Siempre se criminaliza a la víctima. Parece que la mujer violada tiene una marca y no tiene derecho a rehacer su vida.

Charo Bolívar, Autora del libro Tatuaje

Personaje

La edad evolutiva es un área muy vulnerable del ciclo vital y los adultos debemos repensar nuestro proyecto educativo

Alberto Pellai y Barbara Tamborini, Autores de "La edad del tsunami"

Personaje

En el colegio no debería haber teléfonos móviles

Marc Masip, psicólogo experto en adicción a las Nuevas Tecnologías. Autor del libro Desconecta

Personaje

Si enseñamos a los estudiantes de hoy como les enseñamos ayer, les estamos robando el mañana

Raúl Santiago Campión, Profesor especializado en Didáctica y Organización Escolar. Autor del libro "Aprender al revés"

Personaje

La educación del futuro tiene que servir para que los jóvenes sepan cómo usar la tecnología, y no que la tecnología los utilice a ellos.

Pablo Rodríguez, Doctor informático y autor de "Inteligencia Artificial: Cómo cambiará el mundo y tu vida"

Personaje

La administración tiene olvidada a la pedagogía

Sandra García Maganto, Pedagoga y formadora