Hombre

VOCES #20

"Los niños aprenden a ser críticos comprendiendo el lenguaje audiovisual"

Los niños aprenden de los medios aunque los contenidos no hayan sido creados para ellos. Paradójicamente, es un público que interesa para atraerle hacia el mercado pero no siempre para brindarle la programación que merece. El sistema educativo todavía no es capaz de formar estudiantes con recepción crítica porque ha primado la enseñanza del manejo de tecnologías frente al desarrollo del espíritu crítico.

Jacqueline Sánchez Carrero,
Doctora en Comunicación Audiovisual y directora del Taller TeleKids

¿Qué es la educación mediática?

La educación mediática es aquella que se ocupa de formar individuos críticos ante los medios de comunicación, tanto los tradicionales como los llamados nuevos medios. Este término comenzó a escucharse más a finales del 2008, cuando el Parlamento Europeo sugirió introducir la asignatura de “Educación Mediática” en las escuelas europeas. Sin embargo, no es este el nacimiento del concepto como tal, surgió mucho antes en la práctica y en ciertos países bajo otras denominaciones como educación en medios o “educomunicación”.

¿El sistema educativo enseña a nuestros niños a enfrentarse adecuadamente a los mensajes de los medios de comunicación?

El sistema educativo todavía no es capaz de formar a los estudiantes en el camino de la recepción crítica porque ha primado el intento de enseñar a manejar las tecnologías frente al desarrollo de un espíritu crítico y los procesos de producción. Se debería solventar esta carencia desde edades tempranas, es decir desde el mismo momento en que el niño entra al sistema escolar, integrando en el currículo esta asignatura con la cual pueda desarrollar sus competencias en este sentido, tal como sucede en los países anglosajones.

 

"Deberíamos educar al niño como un ciudadano capaz de participar en los cambios, crítico y proactivo, responsable con sus decisiones."

¿Cumplen nuestros medios de comunicación una función educativa real?

Como sabemos, los medios de comunicación han priorizado el entretenimiento por encima de cualquier otra función. Hoy pareciera que la forma en la que se presentan los contenidos es más importante que el contenido en sí. Un caso especial lo conforma la audiencia infantil puesto que vive en un constante proceso de aprendizaje, razón por la cual aprenden de los contenidos de los medios aun cuando estos no hayan sido creados para ello.

¿Los productores de cine y televisión piensan en el niño cuando producen?

La televisión infantil ha sido criticada prácticamente desde que nació, no tanto el cine para niños. No obstante, desde que emerge la TDT la situación ha cambiado pues existen espacios especialmente dedicados a ellos en los canales temáticos y hay que reconocer que muchos dejan mensajes positivos. Otros, lamentablemente continúan utilizando la violencia y el lenguaje inapropiado sobre todo en los espacios diseñados para preadolescentes. Aunque los productores de cine piensan en las historias y en captar la atención no solo del niño sino de también de los padres, los de televisión están entrando en una fase de concienciación de que lo educativo ha de venir de la mano de los contenidos y del entretenimiento. Y esto es debido, sobre todo, a que los padres buscan contenidos educativos para las apps de sus hijos pequeños. Productores de televisión en países como Holanda, Alemania, Reino Unido y Suecia trabajan con temas muy interesantes en los que el niño como espectador es el punto principal.

¿Les interesa a los medios que los espectadores seamos críticos?

A los medios en general les interesa ganar audiencia en primer lugar. El hecho de que sus espectadores sean críticos supondría que estos sean más exigentes con los contenidos que prefieren y las propuestas tendrían que ser mejor pensadas y analizadas. En tal caso no tendrían la audiencia que tienen el reality show, sus consecuentes debates, ni la prensa del corazón.

¿La educación en medios es lo mismo que la educación en tecnologías?

No. La educación en medios abarca la tecnología pero también muchos otros aspectos indispensables para tener una comprensión global de dichos medios. De manera amplia, debe considerar los conocimientos de los procesos de producción audiovisual y de recepción crítica, entre otros.

¿Qué grado de responsabilidad cree que tiene la familia en el tema de los niños frente a las pantallas?

Los adultos de la familia tienen la mayor responsabilidad puesto que son ellos los que deberían conocer los contenidos a los cuales sus niños tienen acceso. Pero también es corresponsable la institución escolar porque tiene el compromiso de formarlos para el mundo de hoy –no el de ayer-, y los propios dueños de los medios de comunicación que deberían saber que el poder que detecta esa industria podría conseguir mejores resultados si cuida lo que emite y produce para la audiencia más sensible que son los niños y niñas.

 

"Nos hacemos críticos cuando nos reconocemos como audiencia, cuando sabemos que los medios ofrecen contenidos que nos pueden interesar pero son realizados por la industria audiovisual."

¿Cómo ve la implicación del marketing en la infancia?

En los últimos años vemos cómo hasta el espectador infantil se está viendo acosado por una publicidad expresamente realizada para él y en la cual se les “vende” todo tipo de productos. Es paradójico porque es un público que interesa para atraerles hacia el mercado pero no siempre para brindarle la programación que merecen en los medios. Las marcas no deben conectar con los chicos, sino con los adultos. Los niños no cuentan con la capacidad para distanciarse del producto y saber lo que significa la creación de necesidades… ellos se quedan con la emoción que les transmite el anuncio. De allí que necesitamos formarles en el ámbito de la emoción a través de la educación mediática. Y no sólo a los niños sino también a sus padres.

¿Es posible hacer una televisión de interés para el niño en una época en la que las segundas pantallas tienen en mando?

Sí, es posible. Es más preciso hablar de contenidos audiovisuales para no caer en aquello de que los niños no ven ya la televisión. En cualquier caso son contenidos audiovisuales los que consumen a través de otras pantallas. Lo cierto es que está demostrado que se pueden producir espacios destinados a ayudarlos a crecer y a comprender el mundo en el mejor sentido. Pero para ello es condición fundamental escucharlos y saber qué sienten, cómo piensan, qué necesitan… según su entorno y edad. Hay gente joven y profesionales que se están interesando por la producción de contenidos audiovisuales específicamente destinadas al público infantil.

¿Cómo nos hacemos críticos frente a los medios?

Nos hacemos críticos cuando nos reconocemos como audiencia, es decir, cuando sabemos que los medios son creaciones que ofrecen contenidos que nos pueden interesar pero que son realizados por la industria audiovisual. Ante los nuevos medios debemos formarnos en temas indispensables como son la seguridad en Internet, la protección infantil y los derechos de autor. Como directora de Taller Telekids, iniciativa de alfabetización audiovisual para niños y adolescentes, pongo en práctica lo que he investigado durante años y es que somos mejores espectadores críticos en la medida en que llevemos a la práctica la producción audiovisual. Es así como los niños aprenden a ser críticos comprendiendo antes el lenguaje audiovisual (el de la cámara, los planos, movimientos, etc.), los valores que se transmiten escribiendo un guión, produciendo su idea, y comprobando la importancia de la edición. Además, hacemos visionados de series, películas, dibujos animados y publicidad, y así se inician en el camino del espectador crítico. Las producciones de nuestros pequeños directores, que tienen entre 8 y 12 años han sido reconocidas en festivales a nivel nacional e internacional.

¿Qué líneas generales debería abarcar un debate social sobre el futuro sistema educativo?

Es una pregunta difícil por lo amplia de la respuesta pero podríamos sintetizar en algunas líneas como son la responsabilidad del Estado, la escuela, la familia e incluso los medios de comunicación. Deberíamos formar a los niños del siglo XXI en una escuela actualizada, no enraizada en el siglo pasado. Educar al niño como un ciudadano capaz de participar en los cambios, que sea crítico y proactivo, responsable con sus decisiones, en fin, enseñarle no solo conocimientos sino también la capacidad de manejar sus emociones y de ser solidario en un mundo que lo necesita cada vez más.

Jacqueline Sánchez Carrero es Doctora en comunicación audiovisual. Desde 1996, se dedica a la alfabetización audiovisual para niños y adolescentes con el objetivo de que se inicien en el camino de la recepción crítica de los medios a través de la práctica de la producción audiovisual. Su blog TeleKids Educación Mediática está incluido en el apartado de alfabetización mediática en EducAcción.tv de Canal Sur Televisión.

Además, dirige el Taller Telekids, donde recoge las producciones realizadas por niños y niñas entre 8 y 12 años. En 2012 y en 2014, sus producciones han ganado el Premio del Jurado Internacional en el Festival PLURAL+ de Nueva York, organizado por la Alianza de las Civilizaciones de las Naciones Unidas.

Blog Telekids Educación Mediática Taller Tele-kids

MÁS VOCES

Personaje

"La educación no puede depender del político de turno"

Saskia Sánchez Van den Eshof, Tutora de secundaria

Personaje

“Garantizar una comida al día a los niños tiene que estar por encima del color político”

Josep Maria Torralba, Doctor en sociología y diplomado en trabajo social.

Personaje

"No basta con evitar el abuso a tus hijos, necesitamos conciencia colectiva"

Vicki Bernadet, Víctima y fundadora de la primera entidad contra abusos sexuales.

Personaje

"Se fabrican armas pequeñas para que los niños puedan usarlas"

Noemí Pereda, Doctora en Psicología especializada en infancia en riesgo.

Personaje

"La mujer maltratada debe ser parte de la solución, no del problema"

Ana Bella Estévez, Superviviente y creadora de una fundación para maltratadas.

Personaje

[gallery link="file" columns="3"] “Los CIE demuestran que el racismo institucional está totalmente arraigado”

Cristina Fernández, Abogada y profesora experta en control de migraciones.

Personaje

"El pacto por la educación debe ser un verdadero contrato social"

Fernando Vallespín, Catedrático de ciencias políticas.

Personaje

"Armas españolas acaban en guerras donde se usan niños soldado"

Gervasio Sánchez, Fotógrafo y periodista.

Personaje

“Tenemos una implicación muy directa en la existencia de niños soldado”

Chema Caballero, Ex misionero y activista en la recuperación de niños soldado

Personaje

"Somos una sociedad que ha fracasado en muchos sentidos"

Jordi Noguera, Responsable del Centro para Niños Dos de Mayo de Barcelona

Personaje

"El consenso es la base para un sistema educativo estable en lo fundamental"

María Dolores Berriel Martínez, Presidenta del Consejo Escolar de Canarias

Personaje

“Nos programan para ser esclavos”

Borja Vilaseca, Ensayista de la vida

Personaje

"La economía, aunque mueva el mundo, no deja de ser algo muy artificial"

Eduardo Costas, Doctor en genética y biólogo

Personaje

"El modelo de la televisión que imita el adolescente es el del todo vale"

Alberto Plaza Martín, Psicólogo clínico infantil

Personaje

“Los partidos políticos utilizan la educación con fines ideológicos, no formativos”

Agustín de la Herrán, Profesor de Formación y Profesorado en la UAM

Personaje

"Necesitaba que la sociedad supiera qué hay realmente tras el abuso sexual infantil"

Leiza G, Autora del libro DETENTE

Personaje

"Es importante que exista una tensión y un debate social en torno a las cuestiones educativas"

Jaume Carbonell, Pedagogo y autor de 'Pedagogías del Siglo XXI'

Personaje

"Todos tenemos obligación de conocer y defender los derechos de la infancia"

Maria Eulàlia Palau, Presidenta de ACIM (Associació Catalana per a la infància maltractada). Doctora en Psicología, psicopedagoga y maestra

Personaje

"La pobreza no es lo mismo que la miseria. Quien la padece siente vergüenza"

Jesús Martínez, Periodista, autor de La pobreza en Barcelona en los años del Big Crap (2008-2014)

Personaje

"El maestro es el agente de cambio fundamental en las escuelas"

Laura Bérmudez, Maestra y educadora social

Personaje

"La principal carencia del sistema educativo es que no se centra ni en el alumno ni en el profesor”

Álvaro González Martínez de Lecea y Ricardo Oficialdegui, Maestros del colegio Irabia-Izaga de Pamplona

Personaje

"Ya está bien de la educación utilizada como arma política e ideológica"

Antonio Lara Ramos, Inspector de Educación, docente, escritor y ensayista

Personaje

"Debería haber una asignatura llamada Descubriendo mi don"

Rosa Jové, Psicopedagoga y psicóloga infantil

Personaje

"La educación ha caído en la competitividad y la pérdida de respeto por la infancia"

Eva Bailén, Defensora de la racionalización de los deberes escolares

Personaje

"Homeschooling permite personalizar la educación del niño según sus necesidades"

Laura Mascaró, Jurista, asesora y escritora. Fundadora de la Plataforma por la Libertad Educativa y defensora del Homescholing

Personaje

"La libertad de expresión es estupenda, pero de nada sirve si no eres capaz de pensar por ti mismo"

Miguel Martínez López, Profesor de Filosofía

Personaje

"El pensamiento crítico causa pavor entre los que ostentan el poder"

Adrián Astudillo Andrés, Estudiante de Bachillerato

Personaje

"La educación española nos intenta convertir en trabajadores productivos y no en personas"

Enrique Estrade Sanz, Estudiante de Bachillerato

Personaje

"Hay más información sobre la Eurocopa que sobre los exiliados"

Paloma Aznar, Periodista

Personaje

"No tiene sentido que estemos aun peleando por ponerle nombre a nuestro sistema educativo"

Carmen Pérez Saussol, Psicóloga y autora del libro 'Educar con una sonrisa'

Personaje

"Tenemos una saturación de información que al final nos insensibiliza"

Víctor Molins Pons, Integrador Social

Personaje

"Sólo con vías de acceso legales y seguras para los refugiados se luchará de manera efectiva contra las mafias"

Carmen Vázquez Pérez-Batallón, Responsable Territorial de Accem Galicia

Personaje

Habrá muchas cosas que no creo que un robot pueda realizar y muchas que no se le deban permitir

Luis E. Moreno, Doctor en Ingeniería Industrial

Personaje

Es el momento de someter el sistema a evaluación, no al alumnado

Mar Romera, Pedagoga y autora del libro "La familia, la primera escuela de las emociones."

Personaje

Los profesores de instituto deben volver a ser los universitarios mejor preparados, como en los 70 y los 80

Javier Orrico, Catedrático, periodista y autor de "La tarima vacía"

Personaje

Solo se habla de los niños cuando hay casos de maltrato o de fallecimiento

Olvido Macias, Periodista y autora de "Hogares compartidos"

Personaje

Debemos reimaginar profundamente la educación porque está obsoleta.

Xavier Aragay, Autor de Reimaginando la educación

Personaje

La escuela debe preparar al alumno para afrontar retos vitales y la sociedad requiere un nuevo modelo educativo

Pablo Díaz, Maestro y autor del libro "Hacia una nueva escuela"

Personaje

El abuso sexual en la infancia sigue siendo un tabú silenciado por la sociedad y las familias de las víctimas.

Helga F. Moreno (Ambar IL), Superviviente de abuso infantil y violencia de género

Personaje

Fui víctima de bullying y siempre soñé con poder evitar que otros niños pasaran por lo que pasé yo

María Zabay, Periodista y autora de "Todos contra el bullying"

Personaje

El acoso escolar deja una huella profunda muy difícil de superar

Ainara Conesa, Autora del ibro "Yo también sufrí acoso escolar"

Personaje

El lamento no conduce a ningún lado y, sin embargo, nos pasamos la vida quejándonos por todo

Sebas Lorente, Autor del libro "8 días levantándome de #BuenHumor"

Personaje

No se trata de mejorar el sistema educativo, se trata de crear uno nuevo

Carlos Roncero, Profesor y escritor

Personaje

Lo queramos o no, la revolución digital es una realidad que nos sobrepasa y lo invade todo

Fernando Botella, Autor de "Bienvenidos a la revolución 4.0"

Personaje

Un docente afectuoso y preocupado por su quehacer profesional ya aprendió algo que le sirve con sus alumnos.

Marcela Garrido Díaz, Educadora y autora de "Neurociencias y educación: Guía práctica para padres y docentes"

Personaje

Lo de La Manada fue un último espoleo al sentimiento de hartura que teníamos las mujeres, que no viene de ayer

Isabel Valdés, Periodista y autora del libro "Violadas o muertas"

Personaje

Siempre se criminaliza a la víctima. Parece que la mujer violada tiene una marca y no tiene derecho a rehacer su vida.

Charo Bolívar, Autora del libro Tatuaje

Personaje

La edad evolutiva es un área muy vulnerable del ciclo vital y los adultos debemos repensar nuestro proyecto educativo

Alberto Pellai y Barbara Tamborini, Autores de "La edad del tsunami"

Personaje

En el colegio no debería haber teléfonos móviles

Marc Masip, psicólogo experto en adicción a las Nuevas Tecnologías. Autor del libro Desconecta

Personaje

Si enseñamos a los estudiantes de hoy como les enseñamos ayer, les estamos robando el mañana

Raúl Santiago Campión, Profesor especializado en Didáctica y Organización Escolar. Autor del libro "Aprender al revés"

Personaje

La educación del futuro tiene que servir para que los jóvenes sepan cómo usar la tecnología, y no que la tecnología los utilice a ellos.

Pablo Rodríguez, Doctor informático y autor de "Inteligencia Artificial: Cómo cambiará el mundo y tu vida"

Personaje

La administración tiene olvidada a la pedagogía

Sandra García Maganto, Pedagoga y formadora